–          Сначала выкладываем то, что расположено внизу (одну часть кладем справа, другую — слева), затем то, что расположено посередине, и, наконец, то, что расположено вверху.

6. Графический диктант «Кастрюля». Работа с мозаикой среднего размера.

–          Расположите 4 детальки вправо, 1 — вниз, 1 — вправо, 1 — вниз, 1 — влево, 3 — вниз, 4 — влево, 3 — вверх, 1 — влево, 1 — вверх, 1 — вправо, 1 — вверх.

–          Что получилось? (Кастрюля.)

7. Подведение итогов.

Занятие 23. «В цирке»

Программное содержание:

1.        Закрепить умение детей ориентироваться в микропростанстве, активно использовать в речи слова «слева», «справа», «впереди», «сзади».

2.        Учить ориентироваться в процессе передвижения на звуковые ориентиры.

3.        Учить читать простейшую схему пространства.

Оборудование: демонстрационный материал — игрушки (клоун, слоненок), колокольчик, повязка на глаза, схема; раздаточный материал — «билеты» в цирк — прямоугольники зеленого, голубого и желтого цветов; карточки с заданием, простые карандаши, ленточки разной длины для выкладывания схемы.

Словарная работа: цирк, билеты, ряд, волшебник.

Ход занятия.

1. Педагог предлагает детям пойти в цирк и раздает им «билеты». У кого «билеты» зеленого цвета, садятся в первом ряду. У кого «билеты» голубого цвета — во втором, желтого цвета — в третьем ряду. Педагог проверяет, правильно ли дети сели.

2. Лабиринт «Помоги Мишке найти дорогу в цирк» (рис. 15, прил.).

Педагог раздает детям лабиринт, на котором изображен медведь на велосипеде, три дороги, одна дорога ведет к цирку, и предлагает карандашом нарисовать дорогу от медведя до цирка.

3. Задание «Угадай, где звенит колокольчик».