И правою рукой

Едим мы ложкой кашку,

Довольные собой.

–          О чем это стихотворение? (Ответы детей.)

1. Задание «Расскажи, где стоит».

На столе расположены предметы посуды: чашка, блюдце, тарелка, кастрюля, сковорода, чайник.

–          Назовите все предметы посуды, стоящие на столе. Расскажите, где они стоят (например: чашка с блюдцем — справа, кастрюля — слева, чайник — посередине и т. п.).

–          Что расположено дальше от вас? Что расположено близко?

2. Задание «Разложи так же».

У детей на столах силуэты предметов посуды (соответственно заданию 1). Педагог предлагает детям расположить их на своих фланелеграфах так же, как они расположены на столе. Дети раскладывают картинки и обозначают в речи местоположение посуды соответствующими пространственными терминами.

3. Задание «Чего не хватает?».

Педагог предлагает детям рассмотреть посуду, найти носик у чайника, ручки у кастрюли и т. д., рассказать, где они расположены. Затем выкладывает перед детьми карточки, на которых изображены предметы посуды с недостающими деталями и просит детей дорисовать недостающую часть предмета (носик у чайника, ручка у кастрюли и т. д.).

3. Лабиринт «Найди пару».

Детям предлагается соединить большой чайник с маленьким, большую кастрюлю — с маленькой и др. Для этого нужно провести карандашом по лабиринту, при этом обозначая в речи направление движения (вверх, вправо, влево, вниз).

4. Физкультурная минутка «Аист».

Дети выполняют движения соответственно тексту.

Очень трудно так стоять,

Ножку на пол не спускать.

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться.

5. Задание «Сложи из частей целое» (разрезные картинки).

Детям предлагаются разрезные картинки предметов посуды (4 — 6 частей). Дети собирают картинку, соблюдая последовательность: