Контрольные вопросы

Проанализируйте различия в понимании и определении дисграфии разных авторов.

Как вы понимаете термин «дисграфия»?

Каковы причины возникновения дисграфии у школьников?

Какие ошибки относит к дисграфическим Р. И. Лалаева?

Какие виды дисграфических ошибок при письме выделяет И. Н. Садовникова?

Какие виды дисграфических ошибок при письме выделяет А. Н. Корнев?

Какие ошибки И. Н. Садовникова относит к незрелому письму?

Охарактеризуйте существующие классификации дисграфии и выделяемые ими виды дисграфии.

По каким направлениям может осуществляться логопедическая работа по профилактике дисграфии у детей дошкольного возраста?

10. Охарактеризуйте традиционные логопедические направления коррекции дисграфии у школьников.

Вопросы для самостоятельной работы

1. Охарактеризуйте психофизиологическую структуру процесса письма.

2.     Определите условия и этапы овладения ребенком письменной речью.

3.     Охарактеризуйте структуру и критерии физиологической, эмоционально-коммуникативной и психологической готовности детей к обучению в школе и овладению грамотой.

4.     Изложите нормативные требования в отношении развития речи детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

5.     Каково влияние недоразвития речи на овладение грамотой?

6.     По каким признакам можно предугадать возникновение у ребенка дошкольного возраста будущие затруднения в овладении письменной речью?

7.     Определите и обоснуйте структуру схемы психолого-педагогического обследования ребенка в отношении изучения его готовности к овладению письменной речью. Подберите тестовые задания и материал к ним. Проверьте информативность схемы опытным путем.

8.       Проанализируйте общее и различное в работе по профилактике нарушений письменной речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста.