9.       Выделите ведущие направления работы по профилактике нарушений письменной речи. Определите содержание работы по каждому направлению, подберите дидактический материал.

10.Проведите анализ видов дисграфии, выделяемых в раз
личных классификациях (О.А.Токаревой, М. Е. Хватцева, ка
федры логопедии РГПУ им. А. И. Герцена, А. Н. Корнева). Опре
делите общее и различное в авторских характеристиках сходных
по проявлениям видах дисграфии.

11.       Изучив работы М. Е. Хватцева, Л.Г.Парамоновой,
Р. И. Лалаевой, А. В. Ястребовой, А. Н. Корнева, И. Н. Садов-
никовой, проанализируйте общее и различное в методических
рекомендациях по организации и содержанию логопедической
работы со школьниками, страдающими дисграфией.

12.     Охарактеризуйте этапы и возможные направления работы по устранению конкретных видов дисграфии. Подберите упражнения и задания к каждому направлению работы.

13. Подумайте, как объяснить, что такое дисграфия, 8—9-летнему ребенку?

14.       Подготовьте сообщения на тему «Что такое дисгра
фия», для учителя, родителей.