Кроме того, у детей данной категории интерес к заданию снижается по мере продления его выполнения. Во второй серии наблюдается утомление, выражающееся в инертности или, наоборот, в гиперактивности, внимание рассеивается, снижается интерес к содержанию картинок. В результате этого снижается и эффективность выполнения задания: сюжетные картинки не всегда правильно сопоставляются с портретными картинками эмоций, наибольшую трудность для сопоставления вызывают такие эмоциональные состояния, как злость, грусть и удивление. Высказывания, если и имеются, то они носят преимущественно односложный характер или представляют из себя нераспространенное предложение (подлежащее + сказуемое).

В целом можно говорить о том, что дети с общим недоразвитием речи отстают от своих нормально развивающихся сверстников в уровне развития способности к распознаванию эмоциональных состояний, показывая средний уровень и уровень ниже среднего. Они хуже выполняют задания обеих серий, хотя, в отличие от детей с ЗПР и умственной отсталостью, более успешно справляются с заданиями первой серии, чем второй.

Задания для самостоятельной работы:

1.      Проведите диагностику способности к распознаванию эмоциональных состояний двух детей с различными вариантами отклонений в развитии посредством предложенной методики и сделайте сравнительный анализ полученных данных.

2.      Сформулируйте рекомендации по развитию социального интеллекта ребенка на основе данных диагностического обследования.