Проведенный анализ подходов к изучению социального интеллекта и методик его исследования позволяет констатировать, что поиски адекватных инструментов для диагностики данного психологического феномена у лиц разного возраста связаны с тем, какое место социальный интеллект занимает в жизнедеятельности человека, как он отражается на эффективности общения и взаимодействия с окружающими, имеется ли возможность по уровню и характеристикам развития социального интеллекта делать прогнозы об успешности вхождения личности в социальную среду.

Вопросы для обсуждения:

1.      С чем был связан отказ зарубежных исследователей от сугубо вербальных способов оценки социального интеллекта?

2.      В чем состоит основное отличие двух групп методик, используемых для изучения социального интеллекта – методик, связанных с оценкой реальных людей и тестов «карандаш-бумага»? Выделите их достоинства и недостатки.

3.      Охарактеризуйте структуру социального интеллекта исходя из субтестов одной из самых популярных методик измерения социального интеллекта – теста Дж. Гилфорда и М. Салливена.

4.      В чем состоит специфика диагностических методик на изучение социального интеллекта, разработанных в отечественной психологии?

5.      Каковы ограничения и особенности изучения социального интеллекта детей и подростков? В связи с чем одной из основных целей при диагностике социального интеллекта у детей является изучение способности к эмпатии?