Поскольку ряд авторов рассматривают эмпатию как одну из составляющих социального интеллекта, проведем краткий обзор методик, направленных на изучение данного механизма у детей.

Так, А.М. Щетинина, занимающаяся изучением особенностей социального развития дошкольников, разработала опросник «Характер проявлений эмпатических реакций и поведения у детей». Данный опросник предназначен для родителей дошкольников с целью выявления у последних реакции на эмоциональные состояния других. Опросник предполагает количественную обработку данных, на основе которой производится качественная интерпретация, позволяющая отнести проявления эматии у ребенка к таким формам, как гуманистическая, эгоцентрическая, смешанная [56].

Другим диагностическим инструментом, позволяющим изучить эмпатийные тенденции ребенка, является проективная методика Т.П. Гавриловой «Неоконченные рассказы». Данная методика также, как и предыдущая, позволяет определить, какая форма эмпатии характерна для ребенка: гуманистическая или эгоцентрическая, однако проективный характер исследования позволяет непосредственно взаимодействовать с ребенком, а следовательно, более объективно (при условии сохранения объективности исследователя) выявить характер эмпатии у ребенка [57].

Комплекс методик, направленных на изучение особенностей восприятия и понимания дошкольниками эмоционального состояния изображенного человека, разработанный А.М. Щетининой, позволяет изучить следующие аспекты социального интеллекта ребенка [57]:

·        выявить особенности восприятия и понимания детьми 4-7 лет эмоционального состояния радости, печали, гнева, страха, удивления-интереса изображенных людей при разных условиях восприятия;

·        определить зависимость успешности опознания эмоции от характера поставленной перед ребенком задачи;

·        определить возрастные закономерности и различия в типах восприятия и уровнях понимания детьми разных эмоциональных состояний изображенного человека;