Пособие подготовлено Н.Ю. Григоренко, старшим преподавателем кафедры логопедии МГПУ (введение, главы 1, 2, приложение) и С.А. Цыбульским, врачом-ортодонтом детской стоматологической поликлиники № 63 Западного округа г. Москвы (глава 1. п. 1.6.)

Глава 1. Комплексная клинико-педагогическая диагностика детей, имеющих нарушения звукопроизносительной стороны речи, осложненные нетяжелыми, но достаточно выраженными деформациями строения органов артикуляции.

1.1. Характеристика детей, имеющих нарушения звукопроизношения и анатомические дефекты органов артикуляции.

Каков же основной контингент детей, нуждающийся в специальной системе диагностических мероприятий, которую мы предлагаем вашему вниманию?

В основном это дети дошкольного и младшего школьного возраста, воспитывающиеся и обучающиеся в обычных массовых дошкольных и школьных учебно-воспитательных учреждениях. Они имеют соответствующий своей возрастной норме уровень психического и общего речевого развития. Основная проблема таких детей, которая беспокоит их родителей и с которой они обращаются к логопеду, - это нечеткое, «смазанное» звукопроизношение, наблюдающееся на фоне различных нетяжелых (СНОСКА: Под тяжелыми дефектами строения артикуляционного аппарата речи мы подразумеваем расщелины губы и неба (в соответствии с исследованием Г.В. Чиркиной, 1969)), но достаточно выраженных анатомических деформаций органов артикуляции. При этом, в большинстве случаев, речевой диагноз, который можно встретить в обменных картах таких детей (если таковой и был поставлен) – это органическая (или механическая) дислалия (СНОСКА: Органическая (или механическая) дислалия – нарушения звукопроизношения, обусловленные анатомическими дефектами органов артикуляции и наблюдающиеся при сохранном слухе и сохранной иннервации периферического аппарата речи). В таких ситуациях родители часто получают совет сначала исправит имеющиеся у ребенка аномалии строения периферического аппарата речи для того, чтобы последующая логопедическая работа была эффективной. В некоторых случаях коррекция недостатков звукопроизношения проводится по традиционным методикам до или в течение клинического (ортодонтического) лечения, но, зачастую, не приводит к должному результату.