Касаясь вопроса обследования детей данной категории, необходимо отметить, что, во-первых, при наличии анатомических дефектов зубочелюстной системы, ротовой полости и носоглотки (особенно при легких патологиях) не всегда наблюдаются нарушения звукопроизношения; во-вторых, при недостатках произносительной стороны анатомические деформации периферических органов речи не всегда являются первопричиной появления звукопроизносительных дефектов, но всегда – фактором, осложняющим процесс артикуляции. Поэтому специалист, проводящий логопедическое обследование ребенка с анатомическими патологиями артикуляционных органов, должен быть очень внимателен при формулировании заключения о структуре речевого дефекта в целом и о механизме нарушения звукопроизношения в частности. Без подробного анализа анамнестических данных, состояния артикуляционной моторики, иннервации периферических органов речи, фонематических процессов и ряда других факторов невозможно составить адекватное представление об этиологии и характере речевого нарушения, а также правильно построить логопедическую работу и прогнозировать возможный результат речевой коррекции.

Мы считаем, что работа по выявлению и устранению нарушений произносительной стороны речи, осложненных наличием анатомических дефектов артикуляционных органов, должна вестись на основе взаимосвязи педагогических и клинических (логопедических и ортодонтических) методик, адаптированных к логопедической практике.

В данном пособии освещаются теоретические и практические стороны нескольких (чрезвычайно важных, на наш взгляд) аспектов дифференциальной диагностики детей со звукопроизносительными расстройствами, сочетающимися с анатомическими аномалиями периферических органов речи, – подробное обследование состояния органов артикуляции, дыхательной функции, мимической и артикуляционной моторики и звукопроизносительной стороны речи. А также даются методические рекомендации к работе по коррекции нарушений артикуляционной и мимической моторики у детей дошкольного и младшего школьного возраста, имеющих анатомические дефекты зубочелюстной системы, ротовой полости и носоглотки. Ряд методических приемов был заимствован из медицинской практики и адаптирован к педагогической (логопедической работе) работе.