Ведущее значение кинестезии в формировании речевых функций отмечают И. М. Сеченов, Н. А. Бернштейн, Н. И. Жинкин и др. Для того чтобы школьники могли ощущать и контролировать воспроизводимые ими положения органов артикуляции, следует вооружить их некоторыми знаниями, в частное учить правильно называть органы артикуляции и их части, принимающие участие в произнесении звуков.

Предусматриваются виды работы, способствующие обучению учащихся мышечным ощущениям своих органов артикуляции и соотнесению их со слуховым восприятием звука. Обучение учащихся с интеллектуальными нарушениями наблюдению за артикуляцией и произношением логопеда, других детей, показ ощущаемых и наблюдаемых артикуляционных положений на фотографиях, профилях артикуляции, муляжах, игрушках-животных, так как актуально осознается и запоминается только то, что входит в деятельность как предмет того или иного осуществляющегося действия. Учитывая то, что учащимся с нарушениями интеллектуального развития трудно формулировать высказывания, а именно вербализация играет важную роль в формировании устойчивых связей, предлагается обучение детей словесному отчету о выполненных движениях артикуляционного аппарата, способах произнесения звука.

Наблюдения показали, что в результате у учеников увеличивается словарный запас, они значительно активнее оперируют им, улучшается содержательность высказываний, учащиеся испытывают меньше затруднений в оформлении самостоятельных высказываний.

Эффективность логопедической работы зависит не только от содержания и методики. Имеет большое значение своевременное проведение ее, преемственность в работе учителя и логопеда. Данные методические рекомендации должны включаться в плановые логопедические занятия и могут быть использованы на уроках обучения родному языку.

В групповых занятиях учащимся первого и второго классов на эту работу отводится 15-20 минут.

Существенные изменения рекомендуется вносить преимущественно на подготовительном этапе коррекционной работы и постановки звука. В работе над каждым новым звуком следует использовать ранее усвоенные знания, навыки и умения.