Состояние фонематического восприятия

Как известно, состояние фонематического восприятия связано с состоянием физиологического слуха и фонематического восприятия. Изучение анамнестических данных и дополнительно проведенное обследование слуха речью по методике Л. В. Неймана позволило исключить снижение, физиологического слуха как одну из причин нарушения звукопроизношения и звуковосприятия. Для изучения фонематических процессов были подобраны следующие задания:

1. Выделить из ряда услышанных слов слова с заданным звуком. Так, например, для выделения звука С предъявлялось 12 слов: дом, шкаф, сорока, звезда, весло, галка, сани, лапа, голос, дуб, автобус, солнце.

Задание: «Слушай внимательно, когда услышишь слово со звуком С, хлопни в ладоши».

2. Определить наличие общего звука в словах. Предусматривались два варианта задания. В первом варианте (более простом) слова начинались звуком 3: завод, зерно, зима, зорька, зубы (завод, зерно, зима, звезда, зубы); во втором звук Л находился в различных позициях в словах: Елена, стол, лыжи, дятел, лампа.

Задание: «Послушай внимательно слова и скажи, какой звук повторяется в каждом слове».

3. Определить последовательность звуков в слове и в названии картинки (самостоятельное проговаривание). Детям предлагали двусложные и трехсложные слова с разной звуковой структурой типа: белка, ласточка, пароход, флаг, растение, шишка, ботинок.

Результаты показали, что для учащихся было характерным неполное воспроизведение ряда слов.

При воспроизведении ряда слов дети нередко дополняли ряд новыми словами. Это были повторения слов, близких по лексическому значению, по звуковому составу и случайные слова.

Обращал на себя внимание тот факт, что правильное воспроизведение ряда слов, простых по звуковому составу (без нарушенных в произношении звуков), воспроизводилось примерно так же, как и ряды слов с нарушенными в произношении звуками.

У учащихся с интеллектуальными нарушениями наибольшее количество ошибок приходится на повторение слов из ранее сказанных или близких по лексическому значению.