7.      Сензитивный период для моторного, психического и речевого развития

8.      Высокие компенсаторные возможности детского организма

9.      Высокая обучаемость в раннем возрасте

10.   Ведущая роль в общении взрослого с ребенком

Отечественные исследователи теоретически и практически обосновывают необходимость ранней коррекционно-педагогической помощи. Возможность ранней диагностики и коррекции позволяет корригировать уже имеющиеся нарушения, избегать дальнейшие вторичные отклонения в развитии ребенка, максимально социализировать ребенка в общество (Е. Р. Баенская, О. Е. Громова, Н. Н. Малофеев, Ю. А. Разенкова, Е. А. Стребелева, Г. В. Чиркина и др.).

Экспериментальное исследование проводилось на базе ГОУ детский сад комбинированного вида № 2612 в Структурном Подразделении Лекотека. Всего было изучено 20 человек третьего года жизни с задержкой речевого развития.

Целью экспериментального исследования было: изучение особенностей познавательного развития детей третьего года жизни с задержкой речевого развития, проведение коррекционно-педагогического работы в соответствии с выделенными направлениями работы в результате психолого-педагогической диагностики.

Объектом экспериментального исследования является особенности познавательной развития детей третьего года жизни с задержкой речевого развития.

Предметом экспериментального исследования является процесс формирования познавательной деятельности детей третьего года жизни с задержкой речевого развития.

В соответствии с поставленной целью выделяются следующие задачи:

1.      изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования в частности специальную педагогическую, психологическую и медицинскую.

2.      изучить и апробировать методику, направленную на выявление уровня познавательного развития детей третьего года жизни с задержкой речевого развития.