Эксперимент показал, что значительное влияние на всю систему детско-родительских отношений в исследуемых нами семьях, оказывают

1.      информирование близких взрослых об особенностях развития ребенка;

2.      групповая работа с родителями, которая включает:

·        анализ конкретных проблем, связанных с его воспитанием, обучением;

·        выбор адекватных форм общения и поведения во взаимодействии с ребенком;

·        установление конструктивных отношений со специалистами дошкольного учреждения;

·        включение родителей и детей в совместную деятельность, коллективные игры в детской группе.

Таким образом, реализация комплекса мероприятий, направленных на формирование детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих умственно отсталого ребенка дошкольного возраста, позволила сформировать адекватное родительское отношение к нему.

Примечание:

Володина Олеся Александровна – студентка кафедры олигофренопедагогики и клинических основ специальной педагогики МГПУ

Петрова Вера Георгиевна – д.п.н., профессор НИИСО МГПУ