Проведение своевременной психолого-педагогической диагностики в дошкольном возрасте позволяет выявить специфику состояния пространственных представлений и провести необходимую коррекционно-развивающую работу.

Знание специфики моторного онтогенеза при аномальном развитии, закономерностей ее проявления в зависимости от вида аномалии необходимо для правильной диагностики и коррекции нарушенных функций.

У детей с общим недоразвитием речи двигательные нарушения являются составной частью ведущего дефекта и определяются теми же механизмами, что и основной дефект. Для них характерно замедление формирования двигательной сферы (Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Е.Ф.Соботович, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, и др.). У детей с общим недоразвитием речи отмечаются различные расстройствами регуляции мышечного тонуса, статической координации и выносливости. Исследователи выявили у дошкольников с общим недоразвитием речи неуклюжесть, неловкость, слабость мимических движений, нарушения координации движений, быстроты и ловкости. В результате у воспитанников возникают затруднения при согласовании двигательного акта с пространственно-временными параметрами.

У детей с речевыми патологиями отмечаются особенности двигательной памяти: пропуск, замены, перестановки частей двигательных программ. Также необходимо отметить недостаточную координацию ручной моторики. У испытуемых обнаруживается застревание на позах, длительный поиск нужного положения пальцев рук. Особенно выражены нарушения речевой моторики, что объясняется сложностью организации и дифференцированностью речевых движений. Таким образом, можно сделать вывод о специфических проявлениях нарушений общей и мелкой моторики дошкольников на всех уровнях организации движений (по Бернштейну Н.А., 1966).

Нарушения координации движений являются основным признаком затруднения в обучении речевому процессу. Это касается как общей, так и «тонкой» моторики. Ребенку, у которого лучше развиты моторные навыки легче овладеть речью. И наоборот, ребенок, у которого общее моторное развитие отстает от возрастной нормы, будет испытывать при обучении речи большие трудности.