Несмотря на актуальность проблемы, познавательная активность у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью, страдающих эпилепсией или эписиндромом, в коррекционной педагогике мало изучена. В частности, выявление общих и специфических особенностей обучения и воспитания данной категории детей с отклонениями в развитии представляет собой принципиально важную и сложную проблему, недостаточная изученность которой обусловлена ограниченным количеством сравнительных исследований.

В коррекционной педагогике имеется ряд работ, направленных на раскрытие особенностей обучения, воспитания и выявление потенциальных возможностей учащихся с нарушенным умственным развитием, имеющих эписиндром. Проблема обучения и воспитания данной категории детей рассматривалась в трудах А.М. Годиновой (1963), А.М. Пономаренко (1967), Д.Н. Исаева (1968), К.Д. Ефремова (1971), Б.Г. Фролова (1971), Г.К. Поппе (1975), М.Б. Даниэлова (1975),С.С. Мнухина (1976), Иваницкого А.М. (1976), И.В. Таганова и соавт. (1979), А.Р. Маллер (1988), Л.А. Коптевой (2001), И.В. Макарова и соавт. (2006).

Изучая развитие познавательной активности младших умственно отсталых школьников с эпилепсией было выдвинуто предположение о том, что познавательная активность умственно отсталых младших школьников с эпилепсией или эписиндромом может быть повышена при проведении коррекционно-развивающей работы сразу же после определения у них уровней развития количественных и качественных показателей познавательной деятельности.

При изучении познавательной активности умственно отсталых младших школьников с эпилепсией особое значение приобретает выявление педагогических возможностей учебно-воспитательного процесса в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе к приобретению знаний у такого контингента детей.

В качестве изучаемых познавательных процессов были выбраны те, которые наиболее подвержены низкому уровню развития у умственно отсталых детей с эпилепсией, а именно зрительная память, произвольное внимание, пространственное восприятие, абстрактно-логическое мышление, опосредствованное запоминание, способность к воспроизведению.