12.   Семёнова К.А. Восстановительное лечение детей с перинатальным поражением нервной системы и детским церебральным параличом. / Семенова К.А. – М.: ЗАКОН И ПОРЯДОК, серия «Великая Россия. Наследие», 2007. – 616с.: ил.

13.   Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. – 2-е изд. – М.: Генезис, 2008. – 474с.

14.   Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

15.   Титова О.В. Справа-слева. Формирование пространственных представлений у детей с ДЦП. – М.: «ГНОМиД», 2004. - 56с.

Примечание:

Борода Татьяна Васильевна - Центр психолого-медико-социального сопровождения «Поддержка» (ЦПМСС «Поддержка»), г. Москва

Буданов Е.А. Развитие познавательной активности у младших умственно отсталых школьников с эпилепсией

Проблема развития познавательной активности у младших школьников, страдающих эпилепсией, приобретает особое значение в специальной педагогике. Этот контингент детей с многозначностью проявлений отклонений в различных сферах деятельности требует при обучении и воспитании специального подхода.

Неоднородность состава умственно отсталых учащихся с эпилепсией определяет проблему исследования, которая характеризуется не только важностью диагностики и коррекции недостатков психического развития таких школьников, но и необходимостью реализации их потенциальных возможностей к приобретению знаний. Однако среди важнейших вопросов, подлежащих выяснению, особое значение приобретает определение актуального уровня развития познавательной активности при умственной отсталости.

В отечественной коррекционной педагогике достаточно изучены память, мышление, внимание, речь и другие психические функции детей с нарушенным умственным развитием, что является неоценимым вкладом в развитие современной дефектологической науки (Л. С. Выготский, В. Г. Петрова, С.Я. Рубинштейн). Вместе с тем, исследование отдельных психических функций у детей с отклонениями в интеллектуальном развитии обуславливает получение избыточного количества материала, который сложно применить к умственно отсталому ребенку с эпилепсией.