Полученное таким образом процентное выражение качества выполнения методики можно соотнести с одним из четырех уровней успешности: IV - 100-80%; III - 79,9-65%; II - 64,9-50%; I - 49,9 и ниже. По результатам обработки протоколов обследования можно нарисовать индивидуальный речевой профиль для каждого ребенка. На нем видно, какие компоненты речевой системы страдают в большей степени, а какие относительно сохранны. Для построения индивидуального профиля необходимо посчитать успешность выполнения каждой группы заданий в процентном выражении (умножить начисленное за группу заданий количество баллов на 100 и разделить полученный результат на максимально возможный).

По вертикальной оси нужно отложить успешность выполнения заданий в процентах, а по горизонтальной - название измеряемых параметров, (словарь, грамматический строй речи, связная речь, звукопроизношение, фонетический слух).Сопоставление речевых профилей полученных при первичном и повторном обследовании, наглядно показывает динамику речевого развития ребенка и свидетельствует о степени эффективности проводимой с ним коррекционной работы.

Данные обследования представляю в виде таблиц и диаграмм. Инновационной особенностью предлагаемой логопедической диагностики является то, что она составлена с учетом возрастного параметра; определение уровня речевого развития сводится не только к квалификационной оценке (1, 2, 3 уровень ОНР или высокий, средний, низкий и т.д.), но и оценивается речь на основе обобщения качественных характеристик.

Таким образом, результаты обследования дают общую оценку речевого развития в баллах относительно максимально возможного, и детальную характеристику отдельных сторон речи (лексики, грамматики, связной речи и т.д.), которые развиты у детей с патологией речи неравномерно. Поэтому одинаковое общее количество баллов у детей не отражает истинную картину их речевого развития и не определяет единый маршрут логопедического сопровождения.

Следовательно, в результате проведения этой диагностики складывается целостная картина речевого развития ребенка, позволяющая спрогнозировать и оценить перспективу формирования его речи.