·        словарного запаса;

·        грамматического строя речи;

·        связной речи;

·        звукопроизношения;

·        фонематического слуха.

В каждом из заданий указаны цель, материал, инструкция логопеда, ход выполнения задания ребенком, виды необходимой ему помощи. Выбор речевого материала осуществляется нами на основе анализа речи нормально развивающихся детей четырех - пяти - шести лет и с учетом программных требований к вербальному развитию дошкольников данного возраста. Учитывается также частотность употребления в речи отдельных лексических единиц. Материал для обследования речи оформлен в виде предметных и сюжетных картинок, карточек с заданиями и расположен по разделам в виде картотеки.

3 Аналитический этап

На третьем аналитическом этапе провожу интерпретацию полученных данных и заполняю речевые карты. Поскольку особенностью речевой карты является её аналитичность, то в ней представляю обобщенные выводы о состоянии той или иной стороны речи, раскрываю механизмы патологических проявлений и привожу примеры детских ответов.

Для оценки состояния речи детей, посещающих логопедические группы разработала свою систему бальных оценок. Общим для всех заданий является четырехуровневый характер оценки. В большинстве случаев - это 0, 1, 2, 3 балла, в заданиях на связную речь - 0, 5, 10, 15 баллов. При первичной обработке производится суммирование баллов за каждое задание, группу заданий и методику в целом.

Максимально успешный результат при обследовании детей четырех лет - 850 баллов; пяти - 1125 баллов; шести - 1315 баллов. Можно перевести полученное абсолютное значение в процентное выражение. Если принять 850 баллов за 100%, то индивидуальный процент успешности выполнения методики (обследование речи детей четырех лет) можно вычислить, умножив суммарный балл за все выполненные задания на 100 и разделив полученный результат на 850.