Технология логопедической диагностики. В технологическую цепочку логопедического обследования включается пять этапов (Грибова О.Е., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.):

·        ориентировочный,

·        диагностический,

·        аналитический,

·        прогностический,

·        информирование родителей.

Работа ведется с учетом принципов: анализа речевых дефектов, развития, системности, взаимосвязи речи с другими сторонами психической деятельности ребенка, принципов доступности, поэтапности, учёта ведущей деятельности возраста и др. Применяюся методы логопедического обследования: педагогический эксперимент, беседа с ребенком, наблюдение за ребенком, игра.

1 Ориентировочный этап

На первом ориентировочном этапе решаю следующие задачи:

·        сбор анамнестических данных;

·        выяснение запроса родителей;

·        выявление предварительных данных об индивидуальных особенностях ребенка.

Осуществляю это путем изучения медицинской и педагогической документации, бесед с родителями.

2 Диагностический этап

На втором диагностическом этапе выясняю:

·        какие языковые средства сформированы к моменту обследования;

·        какие языковые средства не сформированы к моменту обследования;

·        характер несформированности языковых средств.

Опираясь на «Программу логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В., Тумановой Т.В., и на «Программу воспитания и обучения в детском саду» под ред. Васильевой М.А., методики обследования речи детей перечисленных выше авторов работаем по своей системе заданий обследования речи детей четырех-пяти-шести лет, которые включают тестовые задания по обследованию: