Чекмак Л.С. Технология организации логопедического обследования детей дошкольного возраста (из опыта работы)

Организация логопедического обследования детей дошкольного возраста - одна из самых актуальных тем логопедии и большой интерес к ней обусловлен тем, что в настоящее время дети с отклонениями в речевом развитии составляют самую многочисленную группу – до 80% от всех детей. К сожалению, количество дошкольников с общим недоразвитием речи, посещающих ГОУ детский сад №1388 компенсирующего вида ежегодно не уменьшается.

Согласно научным данным, у детей с ОНР нарушается формирование всех компонентов речевой системы, относящихся как к звуковой, так и смысловой стороне речи (Левина Р.Е., Спирова Л.Ф., Ястребова А.В., Жукова Н.С., Мастюкова Е.М.). Нередко данный контингент детей отстает в овладении умениями и навыками, предусмотренными программой обучения детей дошкольного возраста (Ефименкова Л.Н., Гаркуша Ю.Ф.) В связи с этим важно тщательно и всесторонне обследовать каждого ребенка, поступающего в специальное дошкольное учреждение для детей с нарушениями речи.

В специальной научно-методической литературе (Ефименкова Л.Н., Каше Г.А., Гаркуша Ю.Ф., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Чевелёва Н.А., Грибова О.Е., Бессонова Т.П., Безрукова О.А., Каленкова О.Н., Ткаченко Т.А., Коноваленко В.В., Коноваленко С.В., Кирьянова Р.А., Косинова Н.Е., Фотекова Т.А., Аруханова Т.В.) указываются основные направления логопедического обследования, намечаются его разделы, предлагается речевой материал для проверки состояния речевых навыков детей. Вместе с тем остается недостаточно разработанной процедура и содержание логопедического обследования в различных возрастных группах детей с речевыми нарушениями. Если проводить тестирование ребенка выборочно, бессистемно, нельзя понять подлинные истоки нарушения, полностью оценить спектр проблем, подлежащих коррекции, а также определить все компенсаторные возможности ребенка. Заметное снижение показателей развития речи, характерные для детей с ОНР, актуальность подготовки их к полноценному обучению в школе, недостаточное освещение данной темы в специальной литературе поставили меня перед необходимостью поиска новых методов и приемов диагностики речи дошкольников. Актуальность данной темы, логопедическая работа с детьми с ОНР на протяжении 29лет, использование своей системы заданий в процессе логопедического обследования детей 4-5-6лет обусловили выбор темы исследования: «Технология организации логопедического обследования детей дошкольного возраста».