·        «Покажи и назови все числа по порядку, начиная с самого маленького как можно быстрее» задание разработано на основе методики « таблицы Шульте». Данное задание способствовало закреплению нумерации, а именно умению считать в прямом и обратном порядке

·        Послушай числовой ряд и скажи, правильно ли я посчитала: 1 2 35 6; 1413 1210; 45 46 47 47 48 49 50 и т.д. Задание разработано на основе методики «Числовые ряды»

С целью проверки эффективности формирующего эксперимента, нами был проведен контрольный эксперимент.

Количество учащихся в экспериментальной группе с высоким уровнем знаний в 4,5 раз больше, чем в контрольной, со средним уровнем в 1,1 раза больше, чем в контрольной, и в 5 раз меньше учащихся в экспериментальной группе с низким уровнем

Учащиеся экспериментальной группы после обучающего эксперимента отличались от учащихся контрольной группы, т.к имели более высокие результаты. Учащиеся экспериментальной группы по количественным показателям имеют лучшую динамику распределения в сравнении с контрольной. Так, количество учащихся, имеющих высокий и средний уровень знаний в овладении математическими знаниями и умениями в экспериментальной группе вырос и количество учащихся, имеющих низкий уровень значительно сократилось после обучающего эксперимента.

Увеличение показателей успеваемости экспериментальной группы в результате использования нашей коррекционно-развивающей работы доказывает эффективность предполагаемой работы.

Разработанные комплексы коррекционно-развивающих упражнений на учебном материале математики позволили осуществить коррекционнопедагогическую поддержку учащимся. Использование приемов методов в процессе обучения позволяют учащимся более эффективно усваивать учебный материал по математики.

Примечание:

Овчинникова (Суслова) Анастасия Владимировна – студент кафедры олигофренопедагогики и клинических основ специальной педагогики МГПУ