1. Читай задачу и представляй себе то, о чем говорится в задаче.

2. Запиши задачу кратко или выполни чертеж.

3. Объясни, что показывает каждое число, и назови вопрос задачи.

4. Подумай, какое число получится в ответе: больше или меньше, чем данные числа.

5. Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи, если нет, то почему. Что можно узнать сначала, что потом? Составь план решения.

6. Выполни решение.

7. Ответь на вопрос задачи.

8. Проверь решение.

Для эффективного повторения сложения и вычитания с переходом через разряд в пределах 20 необходимо актуализировать знание состава однозначных чисел, умение выполнять разрядное вычитание (14-4), вычитать однозначное число из 10. далее решаются составные примеры вида 8+2+4, 14-4-2.

Затем учащимся предлагается решить пример: 45+23. Учитель просит у учеников: « Разложите число 23 на разрядные слагаемые ». Дети отвечают: «23 – это 20 и 3». После этого надо к 45 прибавить 20 и к полученной сумме прибавить еще 3 единицы ( (45+20)+3=68).

Математика, являясь сложным для освоения учащимися предметом, с одной стороны, с другой – является и одним из самых важных общеобразовательных предметов. Таким образом, урок в классе системы КРО решает и коррекционно-развивающую функцию обучения.

С этой целью нами были разработаны коррекционно-развивающие упражнения, собранные в комплексы:

1. комплекс упражнений, разработанный для раздела «Сложение и вычитание»;

2. комплекс упражнений, разработанный для раздела «Нумерация».

Каждый из комплексов ориентирован: на развитие и коррекцию познавательно-психических процессов (памяти, внимания, мышления, восприятия), эмоционально-волевой сферы и мелкой моторики; формирование мотивации к учению; выработку практических умений и навыков.

Комплекс упражнений, разработанный к разделу «Сложений и вычитание»

·        «Реши примеры и сравни результаты» (35*47+12, 14*54-10, 69-33*56, 27+53*88)