Для изучения самооценки у детей с ДЦП была выбрана методика Дембо-Рубинштейна. Обследование проводилось индивидуально. На самооценку по всем шкалам отводилось 10—12 мин.

Анализируя результаты исследовательской работы, можно сказать, что самооценка и уровень притязаний у подростков с ДЦП по сравнению с нормально развивающимся сверстниками, имеют некоторые особенности. Так, например, у испытуемых с ДЦП отмечается более часто заниженная самооценка, тогда как завышенная встречается в одинаковом количестве, что и у подростков с нормальным развитием. Такой фактор как «здоровье» у подростков с ДЦП имеют более высокие показатели, т.е. они больше беспокоятся о своем здоровье, нежели здоровые подростки. По таким факторам, как «ум, способности», «характер», «авторитет у сверстников», «умение многое делать своими руками» подростки с ДЦП оценивают себя значительно ниже, чем испытуемые с нормальным развитием, а вот по факторам «внешность» и «уверенность в себе» подростки как с ДЦП, так и без них имеют примерно одинаковые показатели – невысокие.

Изучив теоретические вопросы особенности формирования самооценки у подростков 12-14 лет с различной степенью ДЦП и получив результаты констатирующего эксперимента, мы поставили цель развить адекватную самооценку с помощью анализирования подростком собственной деятельности по предложенным нами критериям оценивания.

Для проведения формирующего эксперимента мы разработали план работы учащихся. План работы: 1. Выбор темы презентации подростком 2. Основание для выбора темы. 3. Предполагаемое оценивание успешности своей будущей работы 4. Отбор материала по выбранной теме 5. Техническое оформление. 6. Проведение презентации 7. Оценивание учеником (по разработанным критериям) своей презентации 8. Совместное обсуждение с учителем всех пунктов оценивания работы. 9. Внесение изменений в оценивание свое работы после обсуждения её с учителем

Данная практическая деятельность предполагает решение следующих задач: 1. Выработка адекватных форм оценивания собственной деятельности