Эти 2 группы участвовали в проведении эксперимента по выявлению сформированности когнитивного и коммуникативного навыка чтения.

По окончанию констатирующего эксперимента были получены следующие результаты:

Техническая сторона чтения

Способ чтения

У экспериментальной группы основной тип чтения был плавный слоговой 2-м классе, и плавный слоговой с переходом на синтетические чтение в 3 классе.

У контрольной группы основным способом чтения во 2 и 3 классе был синтетический.

Средняя скорость чтения

2 класс

У детей с дислексией 42 слов в мин (ниже средних показателей, ненамного)

У нормально читающих детей 63 слов в мин. (выше среднего показателя)

3 класс

У детей с дислексией 45 слов в мин (намного ниже среднего показателя)

У нормально читающих детей 75 слов в мин. (ненамного выше среднего показателя)

Ошибки

2 класс

Среднее количество ошибок в экспериментальной группе составило 16 ошибок на учащегося

В контрольной группе 0,8 ошибок на учащегося

3 класс

Среднее количество ошибок в экспериментальной группе составило 15 ошибок на учащегося

В контрольной группе 1,8 ошибок на учащегося

Когнитивная функция чтения

Максимально можно было набрать 23 балла

Результаты контрольной группы

2 класс среднее количество набранных баллов 20,5

3 класс среднее количество баллов 20,7

Результаты экспериментальной группы

2 класс среднее количество набранных баллов 14

3 класс среднее количество баллов 16,7

Самым трудным для детей с дислексией обучающихся во 2-х и 3-х классах общеобразовательной школы оказалось задание на понимание значения слова, дети не ориентировались на контекст, и на звуко-слоговой состав слова.

Коммуникативная функция чтения

Максимально можно было набрать 12 баллов

Результаты контрольной группы

2 класс среднее количество набранных баллов 8,7