3 класс среднее количество баллов 10,2

Результаты экспериментальной группы

2 класс среднее количество набранных баллов 4,5

3 класс среднее количество баллов 6,7

Самыми трудными заданиями для детей с дислексией обучающихся во 2-х и 3-х классах общеобразовательной школы оказались задания на выделение главной мысли рассказа и те задания, где надо было дать характеристику героям, их поступкам.

Самые легкие оказались задания на установление связи с жизненным и практическим опытом.

С заданиями, где надо было выбрать ответ из предложенных, дети с дислексией справлялись лучше, чем с теми заданиями, где надо было дать развернутый ответ самостоятельно.

Под когнитивной функцией чтения мы подразумеваем, умение ребенка работать, оперировать полученной информацией.

Под коммуникативной функцией чтения мы подразумеваем, умение ребёнком выделять главную мысль, понимать замысел автора, оценивать поступки героев.

В ходе эксперимента в контрольной группе, которую составляли нормально читающие дети, нами были выделены дети, набравшие количество баллов ниже среднего

По сформированности когнитивной функции чтения у нормально читающих детей, были выделены дети, набравшие количество баллов меньше среднего показателя:

·        Во 2-м классе это был 1 человек

По сформированности коммуникативной функции чтения у нормально читающих детей, были выделены дети, набравшие количество баллов меньше среднего показателя:

·        Во 2 классе таких детей было 2-е

·        В третьем классе таких детей было 3-е

Исходя из полученных данных, можно сказать, что, несмотря на хорошую техническую сторону чтения и когнитивную функцию чтения, у некоторых детей коммуникативная функция чтения снижена. Это свидетельствует о том, что дети воспринимают текст как источник получения информации, хорошо умеют применять знания, но они не выходят на коммуникативный уровень. Что, скорее всего, повлияет на дальнейшее литературное обучение детей в средней школе.