Изучение специфики речеязыкового развития детей с ОНР и ЗПР проводилось по методике О.А.Безруковой - О.Н.Каленковой (Безрукова О.А., Каленкова О.Н. «Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста», М., 2008) как наиболее релевантной задачам нашего экспериментального исследования. Согласно этой методике для определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста речь ребенка дошкольного возраста оценивалась по совокупности таких параметров, как:

1.      сформированность лексической системности;

2.      сформированность грамматической компетенции;

3.      сформированность фонологической компетенции.

В качестве дополнительных параметров были взяты:

1.      знания об окружающем мире;

2.      состояние вербальной памяти, словесно-логического мышления и речевого внимания.

Диагностический материал (лексический, грамматический, фонологический) в данной методике распределен на основе возрастного критерия: 4-5 лет, 5-6 лет и 6-7 лет. Кроме того, эта методика позволяет учесть и оценить различные виды речевой деятельности: как продуктивные – говорение, так и репродуктивные – аудирование.

Сводные показатели общего уровня речевого развития свидетельствуют, что возрастной аспект является значимым при сопоставлении речеязыкового развития детей с ОНР и ЗПР.

Сделанные нами вывод являются не окончательными и требуют доработки, а именно рассмотрение результатов обследования речи детей в структурных компонентах рассматриваемых параметров.

Но уже сейчас мы можем сделать следующие выводы:

1.      Речь дошкольников с ЗПР имеет свои специфические особенности в отличие от детей с ОНР в разных возрастных периодов;

2.      в речи детей с ЗПР больше всего страдает: лексика, грамматическая компетенция и психологическая база речи;