В третьем задании ребёнку предлагается скопировать буквы и цифры. Б В Г Е З И К Р С Ч Ь Э Я 2 3 4 5 6 7 9

Для оценки второго и третьего заданий учитываются такие параметры, как: метрические характеристики, топологические (локальные) характеристики, стратегия деятельности, усвоение и следование программе, контроль деятельности, скорость выполнения, сила нажима.

Выполняя задания данной серии, школьники допускают такие ошибки как пропуски некоторых элементов, или их изолированность, не соблюдение пространственных характеристик изображения. Дети не учитывают пропорции, сильно изменяя размер изображения. Копирование происходит хаотично, или непоследовательно. Испытуемые не могут выдержать заданную программу до конца, возникают персеверации, при этом учащиеся не замечают их и не исправляет ошибки даже по указанию исследователя. При выполнении задания линии неточные. Наблюдается сильное общее напряжение, у части детей отмечаются синкинезии.

IV серия направлена на выявление особенностей самостоятельного рисования. Ребёнку предлагают нарисовать на листе формата А4 рисунок. Время рисования не ограничивается. Учитывается расположение рисунка на странице, возможность следованию программе деятельности. Фиксируется стратегия деятельности, расположение страницы в вертикальном или горизонтальном положении, как ребёнок выполняет рисунок сверху-вниз, слева-направо, вырисовывает ли сначала крупные детали, а затем возвращается к более мелким, либо прорисовывает старательно каждую деталь рисунка. Эти особенности выполнения дают наиболее полную картину в развитии графических навыков ребёнка. При оценивании учитываются следующие особенности: метрические характеристики, топологические (локальные) характеристики, стратегия выполнения, сила нажима, скорость выполнения.

Дети при рисовании не соблюдают пропорции, сильно увеличивают или уменьшают размер всего изображении. Некоторые элементы изолированы друг от друга, возникают пропуски деталей, нарушается целостность изображения. Ученики выполняют рисунок непоследовательно. Отмечается, однако, что линии при выполнении самостоятельного рисунка более чёткие, чем в других заданиях. У части детей отмечается умеренная сила нажима. Скорость выполнения по-прежнему низкая.