Методика исследования графомоторных навыков младших школьников (7-8 лет) с лёгкой степенью (стёртой) дизартрии.

Для обследования состояния графомоторного навыка у младших школьников нами была разработана специальная методика. В данном варианте методики обследования нами учитывались подходы и рекомендации Бабиной Г.В., Волосковой Н.Н, Симерницкой Э.Г., Ахутиной Т.В., Семенович А.В., Безруких М.М.

Для анализа состояния графомоторного навыка мы выделили критерии, являющиеся значимыми как для оценки состояния графомоторного навыка в целом, так и компонентов, обуславливающих его развитие. Каждый из параметров оценивается по баллам от 0 до 2-х в зависимости от качества выполнения. Состоятельность данных параметров демонстрирует уровень сформированности описанных ранее неречевых процессов. Таким образом, на сформированность зрительно-моторной координации будет влиять оценка метрических и координаторных характеристик. Устойчивость выполнения программы, контроль деятельности и возможность переключения определяют развитие произвольной регуляции. Состояние оптико-пространственной ориентации обусловлено топологическими характеристиками, стратегией деятельности. Формирование моторного компонента отражают сила нажима, скорость выполнения (являются общими для всех серий заданий), а так же показания метрических и координаторных параметров. Разъясним немного подробнее, содержание каждого параметра.

1.      Метрические характеристики - размер и пропорции изображения.

2.      Топологические (локальные) характеристики - наличие всех частей рисунка, положения деталей рисунка относительно друг друга, расположение деталей в пространстве.

3.      Координаторные характеристики – соблюдение строки, плавность, чёткость и точность выполнения линий.

4.      Возможность переключения - выполнение узора без повтора элемента графической программы.