Своевременная диагностика состояния графомоторики у детей и коррекция её нарушений может предупредить трудности овладения письмом.

Значительно осложнять процесс письма может несформированность механизмов, отвечающих за состояние "фона" двигательной активности - тонус мышц, поддержание позы, координацию движений.

Целью нашего исследования является изучение специфики графомоторного навыка у младших школьников со стёртой дизартрией и разработка направлений программы коррекционно-развивающего обучения.

Объектом исследования является графомоторный навык детей младшего школьного возраста (7-8 лет).

Предметом исследования являются особенности формирования графомоторного навыка детей младшего школьного возраста (7-8 лет) с лёгкой степенью (стёртой) дизартрии.

В соответствии с поставлено целью предполагается решение ведущих задач:

1.      Выявить особенности графомоторного навыков у детей со стёртой дизартрией.

2.      Выделить диагностически значимые критерии анализа состояния графомоторного навыка первоклассников.

3.      Разработать программу обучения графомоторному навыку младших школьников с лёгкой степенью дизартрии.

В нашем исследовании мы предположили, что формирование графомоторных навыков у детей с лёгкой степенью дизартрии характеризуются трудностями, которые обусловлены особенностями развития моторных функций, психомоторики, оптико-пространственной ориентации и зрительного гнозиса. Разработка программы обучения ориентированная на формирование обозначенных процессов, будет способствовать интенсификации коррекционного обучения.

Работа проводилась на базе ГОУ СОШ № 1151 г. Москвы, Зеленоградского ОУО в 2009 году. Для проведения экспериментального обследования были сформированы 2 группы учащихся 1 класса: 1-я группа – 12 человек с лёгкой степенью (стёртой) дизартрией; 2-я группа – 15 детей с условной речевой нормой.