Пименова С. К. Особенности формирования графомоторного навыка младших школьников со стёртой дизартрией

Актуальность данной работы состоит в том, что в настоящее время увеличилось количество детей с дизартрией, поступающих в общеобразовательные школы. Это нарушение влечёт за собой большие трудности, связанные с освоением детьми общеобразовательной программы. Наибольшей проблемой, возникающей в период обучения в младшей школе, является овладение графомоторным навыком. Этот навык является многокомпонентным и требует больших усилий и определённого уровня сформированности как речевых, так и неречевых психических процессов. К ним относятся развитие зрительно-моторной координации, оптико-пространственной ориентации и зрительного гнозиса, тонкой дифференцированной моторики кистей и пальцев рук, межполушарного взаимодействия.

Многие авторы, такие как Волоскова Н.Н, Храковская М.Г., Мисаренко Г.Г., Карабанова О.А., Комарова Т.С., Ломов Б.Ф. занимались проблемами состояния составляющих графомоторного навыка. Изучением графической деятельности занимались зарубежные (Ж. Пиаже, М. Фростиг и др.) и отечественные (Б.Г. Ананьев, Т.В. Ахутина, Л.А. Венгер, П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, О.А. Карабанова, Т.С. Комарова, Н.С. Пантина, Е.Н. Потапова, И.С. Якиманская) психологи. По данным зарубежных и отечественных психологических работ, около 80% трудностей в обучении связано с нарушением графической деятельности, и прежде всего с недоразвитием восприятия и зрительно-моторной координации. Согласно Л.А. Венгеру, графическая деятельность — это исполнительный компонент художественной деятельности. С.Л. Рубинштейн и Б.Ф. Ломов обращают внимание на взаимозависимость сформированности с моторными навыками. И.С. Якиманская определяет развитие навыка в зависимости от уровня пространственных представлений. М. Фростиг говорит о связи с развитием компонентов зрительного восприятия: зрительно-моторной координации, фигуро-фоновых отношений, константности, положения в пространстве, пространственных отношений. В работах Ахутиной Т.В., Симерницкой Э.Г. , Аристовой Т. А., Аксеновой М., Безруких М.М, А.В.Семенович есть задания, выявляющие сформированность этих компонентов. Исследований, рассматривающих особенности развития графомоторного навыка младших дошкольников с лёгкой степенью дизартрии в доступной литературе не встречается. Все это определило выбор проблемы исследования.