1. Раннего выявления и ранней социально-психолого-педагогической коррекции отклонений в развитии детей;

2. Наличия необходимого программно-методического и кадрового обеспечения в дошкольных и школьных образовательных учреждениях общего типа;

3. Дифференцированного построения учебно-воспитательного процесса, высокой вариативности, гибкости учебного плана и образовательных программ; применения в рамках учебно-воспитательного процесса специальных приемов и методов коррекционно-реабилитационной работы, их разумного чередования;

4. Формирования и поддержания благоприятных межличностных отношений в детском коллективе, а также между педагогами и детьми, педагогами и родителями;

5. Жесткого соблюдения требований охранительного педагогического режима (конструирование щадящей организации режима учебной работы и рационализация отдыха детей, предупреждающие возможность перегрузки учебными занятиями);

6. Архитектурной приспособленности и материально-технической оснащенности образовательных учреждений с учетом особенностей развития детей с ограниченными возможностями;

7. Законодательного закрепления механизмов реализации образовательной интеграции детей с проблемами в развитии.

Успешность практики совместного обучения и воспитания разностатусных детей во многом определяется уровнем компетентности педагога. Учитывая своеобразие развития детей с ограниченными возможностями, для педагогов общеобразовательных учреждений особое значение имеет проблема повышения квалификации, важность дефектологического просвещения учителей и воспитателей, задействованных в системе социально-образовательной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья (И.М.Бгажнокова, О.Б.Григорьева, О.И.Кукушкина, Г.Ф.Кумарина, В.Г.Нечаев, Э.Е.Чеканова). Многим педагогам массовых школ необходимо будет пересмотреть основные положения методики преподавания предметов, овладеть коррекционно-развивающими технологиями, требующего в обязательном порядке реализации дидактических принципов индивидуального и дифференцированного подходов, наглядного характера обучения и т.д.