Третьим направлением работы является психолого-педагогическое сопровождение детей.

Мы понимаем, что с приходом ребенка в дошкольное учреждение его жизнь существенным образом меняется. Здесь его ожидает новое помещение, строгий режим дня, отсутствие родителей и близких взрослых, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, а так же другой стиль общения, все это таит в себе много неизвестного. Все это обрушившись на ребенка, создает стрессовую ситуацию, которая может привести к невротическим реакциям (капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т.д.).

Для предупреждения и своевременного отслеживания состояния ребенка, педагог – психолог проводит систематическое отслеживание динамики протекания процесса социально-психологической адаптации с учетом факторов (эмоциональное состояние, социальные контакты, аппетит, дневной сон).

Основная задача специалистов в процессе психолого-педагогического сопровождения в период адаптации к детскому саду направлена на преодоление стрессовых состояний и формирование положительного эмоционального настроения у детей. В связи с этим для создания комфортных социально-психологических условий развития личности ребенка и обеспечение привыкания к новым условиям жизнедеятельности с детским коллективом проводятся игровые занятия. На занятиях педагог-психолог совместно с педагогами группы использует потешки, стишки, элементы арт-терапии, игры с водой и песком, что способствует снятию психоэмоционального напряжения, снижению импульсивности, тревоги и агрессии, совершенствованию коммуникативных и двигательных навыков, развитию познавательных процессов.

Таким образом, своевременная, четкая и продуманная работа педагогического коллектива детского сада, индивидуальный подход к семье и взаимодействие с родителями, а также благополучный микроклимат в дошкольном учреждении – во многом способствует предупреждению распространенных ошибок адаптационного периода.

Примечание: