Иванова Татьяна Викторовна - педагог-психолог ГОУ детский сад № 489 ЮЗОУО ДО города Москвы

Матвеева Екатерина Александровна - старший воспитатель ГОУ детский сад № 489 ЮЗОУО ДО города Москвы

Ушакова Елена Викторовна - к.пс.н., научный руководитель окружной экспериментальной площадки «К здоровой семье – через детский сад» на базе ГОУ детский сад № 489 ЮЗОУО ДО города Москвы

Кабанов И.С. Особенности влияния преждевременного полового развития на становление полоролевой идентичности у девочек

В связи с малой изученностью личностных и психологических особенностей детей с преждевременным половым развитием, их эмоционального отношения и степени удовлетворенности образом собственного тела, принятия и непринятия себя как представителя того или иного пола.

Преждевременное половое развитие (ППР) является чрезвычайно гетерогенным по своей этиологии и патогенезу состоянием, которое проявляется, прежде всего, в появление вторичных половых признаков у девочек до 8 лет. У мальчиков данное заболевание встречается значительно реже. Причинами столь раннего развития принято считать раннюю активацию гонадной функции (повышенную секрецию половых стероидов) связанную с нестабильностью процессов подавления гипоталамо-гипофизарной активности в период детства. Данная клиническая картина приводит к специфическому половому развитию, обладающему основными характеристиками прогрессирующего пубертатна: помимо появления вторичных половых признаков у девочек увеличивается объем груди, ускоряется скорость роста и костного созревания, отражающие системное влияние половых стероидов на организм ребенка. Эти изменения приводят к тому, что ребенок раньше положенного времени овладевает половой ролью в соответствие с его собственными определениями о мужественности и женственности. Тем самым, пропуская подготовительный этап, в период которого основное значение имеет осознание и усвоение ребенком, как его собственных ролевых функций, так и характерных для мужчины и женщины [3,4,5]. Эти изменения в дальнейшем очень затрудняют адекватное восприятие своего пола с точки зрения принадлежности к группе, объединенной общностью интересов, что может вызвать искажение как эмоционального, так и личностного развития, отразиться на самовосприятии, а так же специфики объектных отношений[1,2]. Для таких детей характерна своеобразная рассудительность, подражание взрослой манере поведения, что, возможно, объясняется вынужденным пребыванием таких детей в среде взрослых, в изоляции от детского коллектива.