3. Сопоставление избирательности слуха и скорости выработки дифференцировок

Особый интерес для нашей работы представлял вопрос о том, как соотносится предпочтение тех или иных компонентов конфликтного сигнала со скоростью выработки дифференцировки разных звуковых параметров. Хотя избирательное предпочтение и тонкость различения — относительно независимые аспекты слухового восприятия, мы полагали, что избирательное отношение к каким-либо звуковым характеристикам повлечет за собой и более тонкое их различение, и следовательно, более высокую скорость выработки дифференцировки.

Для решения этого вопроса мы сравнивали ответы отдельных детей в конфликтной серии со скоростью выработки у них дифференцировки разных звуковых параметров. Ранее мы выделили группы детей с разной скоростью выработки фонематической и звуковысотной дифференцировок. Проводя сравнение, мы выяснили, какие компоненты комплексного сигнала предпочитают дети с более высокой скоростью выработки звуковысотной дифференцировки и фонематической. Результаты показали, что подавляющее большинство детей, у которых скорость выработки фонематической дифференцировки выше, чем звуковысотной, в конфликтной серии предпочитают фонематические компоненты. Детей, которые предпочитали бы звуковысотные раздражители при более высокой выработке фонематической дифференцировки, ни в одной возрастной группе нет. Дети, у которых скорость образования звуковысотной дифференцировки выше, чем фонематической, преимущественно предпочитали звуковысотные компоненты конфликтного сигнала.

В целом анализ поведения детей в конфликтной ситуации подтвердил основные данные, полученные при рассмотрении скорости дифференцирования звуковысот-ных и фонематических сигналов. Он показал увеличивающуюся с возрастом склонность детей к преимущественному выделению и анализу фонематических особенностей звуков как в среднем по группе, так и по числу индивидуальных случаев. Анализ показал также совпадение результатов скорости дифференцирования и избирательного предпочтения какой-либо категории сигналов. Однако в старшей возрастной группе встречались отдельные дети, предпочитающие фонематические компоненты в конфликтной серии, но имеющие более высокую скорость выработки звуковысотной дифференцировки. Для объяснения этого важного для нас расхождения необходимо рассмотреть поведение детей в ситуации экспериментов.