Составляя тренинговые упражнения для поведенческих игр, психолог варьирует их в следующем диапазоне:

·        проигрывание ситуации с типовыми инцидентами;

·        отреагирование внутренних негативных переживаний, имевших место в детском саду или дома;

·        загадки на разрешение конфликтных ситуаций;

·        самостоятельные игры-фантазии с проекцией внутренних эмоциональных проблем и актуальных переживаний;

·        домашние задания на активизацию положительно эмоциональных проявлений, закрепление новых форм эмоционального реагирования.

Источником сюжетов для игр и упражнений могут служить не только психологические ситуации, но и любые детские книги, мультфильмы, телепередачи. Заключительная часть занятия направлена на закрепление положительного эффекта, стимулирующего и упорядочивающего психическую "и физическую деятельность ребенка, приводит детей'в состояние эмоционального равновесия. Специальные техники здесь не используются. Это может быть хоровое пение, скандирование любимых веселых стихов, сопровождаемое движением. Желательно, чтобы после занятий у детей была возможность проведения самостоятельной свободной игры, в которой может спонтанно продолжиться понравившийся сюжет или упражнение.

Регулярное выполнение комплекса психогимнастических упражнений приводит и ко вторичным психологическим эффектам: Формированию положительного образа тела, что ведет к самопринятию, повышению уверенности в себе, эмоциональной устойчивости, гармонизации психики.

Другим важным эффектом психогимнастики является развитие абстрактных и творческих способностей у детей, для этого используются игры с замещаемыми предметами. На психологической °снове можно также развивать психические процессы и функции и сопровождать естественное развитие детского мышления.