III.1.2. Игровая коррекция в работе с дошкольниками

Игровая коррекция поведения является формой групповой психотерапии. Она основана на деятелъностном подходе и использует детскую игру в диагностических, коррскционных и развивающих целях. Игра рассматривается как самостоятельный метод и как составная часть психотерапии (А.И.Захаров). Как самостоятельный метод она выполняет три основные функции: диагностическую, терапевтическую и обучающую, которые тесно связаны между собой и реализуются как в спонтанной, так и направленной игре. Игровая коррекция используется при различных формах нарушения поведения, детской тревожности, страхах, нарушениях общения, неврозах, аутизме у детей.

Основная цель игровой психокоррекции — создание условий для устранения искажений в психическом развитии ребенка, перестройки неблагоприятно сложившихся новообразований, форм эмоционального реагирования и стереотипов поведения, реконструкции общего хода развития и воссоздания полноценных обновленных контактов ребенка с миром.

В процессе игровой психокоррекции решаются следующие конкретные задачи:

·        актуализация у ребенка новых форм переживаний;

·        воспитание позитивных чувств по отношению к окружающим;

·        формирование адекватного отношения к самому себе и другим;

·        развитие самосознания, повышение уверенности в себе;

·        обогащение приемов общения;

·        отработка новых видов игровой и других видов деятельности.

Основные принципы игровой психокоррекции:

·        специфичность обстановки. Ребенок попадает в несколько необычную для него обстановку: все, что окружает ребенка, поступает в его полное распоряжение. Он может играть любыми игрушками или не играть вообще, братьо любые заинтересовавшие его I вещи, не испытывая никаких ограничений. Нормативы, ограни. I чивающие выбор ребенка, отсутствуют. Инициатива принадлежит ребенку;