ленностью, усугубляют течение основного и сопутствующих заболеваний, затрудняют учебную деятельность воспитанников интерната. Анализ результатов исследования подтвердил необходимость специфической психологической помощи детям, перестройки отношений к ним со стороны родителей, педагогов и медицинского персонала.

Блок 11. Психологическая культура учителя: практическая работа психолога с педагогами.

1. Диагностика педагогов (эмоциональное состояние, психологический микроклимат, личностные свойства, мотивы деятельности и уровень сформированности профессиональной направленности).

2. Индивидуальное консультирование по итогам психодиагностики.

3. Групповые консультации педагогов по психологическим трудностям в обучении, воспитании, общении с учащимися.

4. Психологический семинар педагогов;

·        структурный портрет педагогов различного психологического склада: плюсы и минусы;

·        мотивы и результаты деятельности творчески работающих педагогов;

·        психологические особенности учебного процесса в условиях ортопедического режима;

·        психологические основы урока;

·        психологические особенности детей с заболеванием «сколиоз»;

·        мы и они: специфика взаимоотношений детей и взрослых в условиях санаторной школы;

·        основы профессионального контакта (дистанция, позиция, пространство, языки общения);

·        налаживание коммуникаций «учитель —ученик»;

·        метод «поглаживания» в работе с детьми; физические, эмоциональные, вербальные контакты;

·        культура телесности в практических учреждениях;