Задание 2. Назовите орфограммы, которые есть в предложениях-следствиях, но нет в соответствующих им предложениях-причинах.

Задание 3. Разберите по членам предложение, в котором все глаголы начинаются с глухого твердого согласного и в котором есть несколько однородных членов.

Задание 4.Во всех предложениях данного текста, в которых есть слова с приставкой, найдите слова с нулевым окончанием.

Умение обобщать – одна из важнейших логических операций. При работе с текстами школьники учатся обобщать проведенную в тексте мысль; мысль, отраженную в каждой части текста; строить умозаключение на основании одного конкретного тезиса. Подлежащая обобщению часть текста может сначала указываться учителем. По мере приобретения соответствующего опыта эту логическую операцию осуществляют школьники. Работа проводится в коллективной форме.

Щуки и другие хищники не дают спуску мирным рыбам. Но все-таки они не могли их всех съесть даже за миллионы лет.

Камбала легла на желтый песок. Неожиданно сама стала желтой, проплывешь рядом – не увидишь ее.

Рыба-удильщик затаилась среди камней. Ее не увидишь, потому что похожа на камень.

Яркие и заметные коралловые рыбки при виде хищника скрываются в узких глубоких щелях. Кто их достанет оттуда?

Рыба-еж при тревоге вздувается, его тело превращается в утыканный колючками шар.

Задание 1. Прочитайте текст. Познакомьтесь со справкой. Подумайте, в какую часть текста следует поместить предложение, данное в справке. Сформулируйте задание к упражнению. (В данный текст надо ввести предложение из справки так, чтобы оно служило обобщением какой-либо мысли в нем.)

Задание 2. Выпишите из текста по порядку простые повествовательные предложения.

Задание 3. Назовите пары слов с одинаковой орфограммой.

Задание 4. Выполните синтаксический разбор предложения, которое и по цели высказывания, и по интонации отличается от остальных.

Задание 5. Найдите общее и отличия в словах рыбам и песок.