Задание 4. В первом и втором тексте найдите слова, в которых звуков меньше, чем букв и слова, в которых звуков больше, чем букв.

С учетом двух признаков могут восстанавливаться учащимися три текста. Например, школьникам предлагаются три иллюстрации к разным сказкам. Под ними пишутся предложения, отражающие их содержание. По иллюстрациям и формам употребленных в предложениях глаголов учащиеся составляют три текста. Обычно задание выполняется по вариантам.

Задание 1. Прочитайте предложения. Обратите внимание на дополнительный материал к ним. Сформулируйте задание. Не забывайте о теме урока. (Учитывая содержание сказок и форму глагола в данных предложениях, надо составить три текста.)

Задание 2. Расскажите о написании слов с орфограммой, которая преобладает в этих предложениях.

Задание 3. Разберите по составу глагол прошедшего времени, женского рода, в котором все согласные звонкие. В корне слова есть безударная гласная.

Отдельным блоком следует выделить текстовые упражнения, при выполнении которых активно формируется логическое мышление учащихся. К ним можно отнести упражнение на восстановление текста по причинно-следственным связям входящих в него предложений и установлению последовательности происходящих в них действий. Для этого исходная часть текста записывается с пропуском нескольких предложений. Вместо них дается схема с указанным в ней видом связи пары рядом стоящих предложений. По указанному виду связи учащиеся находят в справке подходящие предложения и вводят их в текст. Обычно задание выполняется в коллективной форме.

Пернатые друзья.

Справка: Сытая птичка легче переносит холод.

Воробьи и синички слетались со всех сторон, спешили позавтракать.

Папа их строгал и сколачивал.

Задание 1. Внимательно прочитайте данную запись и справку к ней. Сформулируйте задание к упражнению. (Вместо схем в данный текст надо ввести подходящие по смыслу предложения из справки.)