Таблица 1. Распределение формируемых комплексов интеллектуально-лингвистических упражнений на этапе систематической интеллектуальной активности

Этап интенсивной интеллектуальной подготовки, занимающий большую часть времени обучения в начальной школе, имеет двуединую цель: 1) выведение на качественно новый уровень развития формировавшихся на предыдущем этапе интеллектуальных качеств школьников; 2) интенсивное развитие новых качеств интеллекта, обеспечивающих возможность осуществления сложных, глубинных мыслительных операций. Для реализации первой цели в группе комплексных упражнений на каждом году обучения данного этапа повторяются формируемые комплексы, имевшие место на предыдущем году обучения, но в усложненном варианте. Для реализации второй цели на каждом году обучения вводятся новые формируемые комплексы и, соответственно, происходит становление новых интеллектуальных качеств.

Таблица 2. Распределение формируемых комплексов на этапе интенсивной интеллектуальной деятельности

С помощью комплексных упражнений на данном этапе развиваются распределение, переключение, увеличенный объем внимания; расширенный объем зрительной, слуховой, смысловой произвольной памяти. Происходит совершенствование аналитико-синтетического мышления и активная работа над формированием абстрактного мышления. Новые формируемые комплексы, предназначенные для их развития: 15–21 (3 класс), 32–36 (4 класс).

В группе комплексно-логических упражнений в 3 классе используются формируемые комплексы 22–31, с помощью которых развиваются такие качества, как умение работать с родовыми и видовыми понятиями (с употреблением соответствующих терминов), умение устанавливать последовательность подчинения понятий, находить соотношение целого предмета и его части, устанавливать причинно-следственные связи, совершенствуется умение устанавливать последовательность событий.

В 4 классе вводятся формируемые комплексы 37–50, направленные на выработку у детей представлений о равнозначных, единичных, общих, собирательных, разделительных понятиях и умение практически работать с ними. На протяжении всех лет обучения школьники овладевают умением строить суждения, умозаключения в процессе и на основе изучаемого языкового материала. Распределение формируемых комплексов на этапе интенсивной интеллектуальной деятельности дано в таблице 2.