·         нечувствителен к отрицательной эмоциональной оценке;

б) ребенок нечувствителен к качеству сенсорных впечатлений:

·         устойчив к холоду, голоду, боли;

·         неразборчив в еде;

·         не имеет выраженных сенсорных привычек;

·         стремится к частой смене впечатлений;

в) ребенок не реагирует отрицательно на интенсивное изменение объектов в окружающем во время освоения пространства:

·         не боится высоты, достаточно ловко карабкается, любит смотреть вниз с высоты;

·         не испытывает страха в просторном или тесном помещении;

г) в поведении чаще всего проявляются следующие особенности:

·         любит частые перемены во внешних обстоятельствах;

·         не боится оказываться на новом месте, любит находиться один, в том числе в незнакомых местах;

·         склонен к бродяжничеству;

·         неадекватно оценивает свои возможности, некритичен;

·         с трудом усваивает правила поведения, не стремится их выполнить;

·         постоянно демонстрирует повышенное настроение. Дисфункция второго уровня аффективной регуляции — уровня аффективных стереотипов — проявляется не менее разнообразно. Именно на этом уровне закладываются основы формирования индивидуальности человека. Аффективные стереотипы являются фоновым обеспечением наиболее сложных форм поведения человека. Эти стереотипы задают аффективный смысл поведению.