Фундаментальное понимание некоторых признаков отклонения в поведении (стереотипное, повторное поведение, стремление к неизменности...) позволяет установить, что аутисты имеют выраженные проблемы с переносом навыков с одной ситуации на другую, с одного человека на другого... Так как человек не учится для школы, а для жизни, этот факт заставляет обучающий персонал приложить особые усилия для того, чтобы работать вместе с родителями, в частности, для обобщения усвоенных навыков. Это сотрудничество является не роскошью, а профессиональной необходимостью.

Второй принцип заключается в организации обучения под девизом «основанная на базе исследований индивидуализированная программа обучения». Этот принцип важен из-за репутации учеников с аутизмом, согласно которой они не поддаются тестированию. Однако он не является сам по себе новым, а касается вообще всего обучения детей с отклонениями развития. Однако в случае аутизма для быстрого создания индивидуальной программы обучения существуют дополнительные причины. Одной из причин является чрезвычайно неравномерное развитие аутистических детей.

Например, с «аутистической умственной отсталостью» 9-летний имеет уровень умственного развития 4-летнего. Он может иметь координацию глаз с руками (навык 5-летнего ребенка), но более низкий уровень развития речи, символической игры и мышления, чем 4-летний ребенок. Следовательно, обучающий персонал должен обратить пристальное внимание на каждую область развития отдельно. Иначе он может недооценить или преувеличить способности ребенка, что ведет к тому, что ситуация для аутистического ученика становится невыносимо трудной. В таком случае ученик становится «необучаемым».

Третий принцип заключается в адаптации внешней среды к дефекту («альтернативный способ придания смысла»). Этот принцип не является сам по себе новым, на самом деле, он общеизвестен. Рельефный шрифт является методом адаптации внешней среды, позволяющим улучшить качество жизни слепого.

Если для аутизма нет рельефного шрифта, можно ли несмотря на это улучшить качество жизни аутиста путем адаптации его внешней среды? К счастью, это возможно.