— Как называется домик белки? {Домик белки называется «дупло».)

— Что делают белки в дуплах? {В дуплах белки прячутся от морозов и холодных ветров, воспитывают своих бельчат.)

— Молодцы, ребята! Вы очень внимательно слушали рассказ.

5. Лексико-грамматические упражнения.

а). Игра «Найди белку». Употребление в речи предлогов НА, С, В, К. Расширение глагольного словаря.

Педагог показывает схему предлога. Дети предлагают свои варианты предложений.

— Белочка будет путешествовать по лесу, а вы должны составить предложения о белочке, используя маленькие слова — помощники. {Белка забралась НА высокую ель. Белка перепрыгнула С сучка НА сучок. Белка подошла К елке. Белка спряталась В дупло. Белка спустилась НА землю. Белка подошла К подосиновику.)

б) Упражнение с мячом «Подбери признаки». Образование относительных прилагательных.

На доске картинка «Белки». Педагог дает задание: вспомнить слова, описывающие внешний вид белки, ее повадки, настроение, характер. Педагог бросает мяч ребенку и задает вопрос «Какая белка?» Дети предлагают свои варианты ответов.

- Белка, какая? (Она проворная, хлопотливая, шустрая, ловкая, маленькая, пушистая, рыжая, а зимой серая. По характеру она веселая.)

в) Упражнение «Подбери действия». Активизация глагольного словаря.

Педагог задает вопрос «Что умеют делать белки?» Дети отвечают на вопрос и находят картинку к заданному вопросу.

Примерные ответы: Белки умеют прыгать с сучка на сучок. Белки умеют спускаться на землю, собирать грибы, шишки и грызть их. Белки умеют развешивать и сушить грибы, делать запасы. Белки умеют делать теплые гнезда. Белки умеют воспитывать и кормить своих маленьких бельчат.

6. Повторное чтение рассказа. Развитие слухового, зрительного внимания и памяти.

- Я прочитаю рассказ еще раз. Постарайтесь его запомнить. Схемы вам в этом помогут.

7. Пересказ по графическому плану. Развитие связной речи, памяти.