— Что делают пчелки? (Пчелки проснулись и полетели к яблоньке.)

— Зачем пчелки полетели к яблоньке? (Пчелы полетели к яблоньке за цветочным соком.)

— Куда полетели пчелки дальше? (Пчелы полетели к вишне.)

— Что просили пчелы у вишни? (Пчелы просили у вишни цветочек.)

— Что ответила вишня пчелам? (Вишня ответила: «На мне нет

открытого цветочка».)

— Что увидели пчелки под кустом? (Пчелки увидели под кустом темно-синий цветок.)

— Как называется темно-синий цветок? (Темно-синий цветок называется фиалка.)

— Чем напоила фиалка пчел? (Фиалка напоила пчел сладким соком.)

5. Лексико-грамматические игры.

а) Игра с мячом «Наоборот». Развитие антонимии Закрылись — раскрылись Печальные — веселые

Заснули - проснулись Сладкий — горький (кислый)

Показались — спрятались Полный — пустой

Закрытое — открытое

б)Игра «Какие насекомые спрятались на картинке?» Развитие зрительного восприятия.

в) Игра «Четвертый лишний». Развитие логического мышления.

Лексический материал

— Паук, пчела, гусеница, муравей.

— Стрекоза, комар, пчела, оса.

— Муха, паук, гусеница, пчела.

— Жук, бабочка, пчела, фиалка.

г). Игра с мячом «Родственные слова». Развитие навыков словообразования

Пчела — пчелка, пчелочка, пчелиный, пчеловод, пчелы и т.д.

д). Игра с мячом «Подбери признак». Расширение словаря, признаков по теме.

На доске картинка Пчелы, педагог дает задание вспомнить слова, описывающие внешний вид пчелы, ее повадки, настроение, характер.

Педагог бросает мяч и задает вопрос.

— Пчелы, какие? (Маленькие, пушистые, хлопотливые, трудолюбивые, заботливые, бывают злыми и т.д.)

6. Повторное чтение рассказа. Развитие слухового, зрительного внимания и памяти

— Я прочитаю рассказ еще раз. Постарайтесь его запомнить, схемы вам в этом помогут.