·        воспитывать уважение, способность толерантно и с интересом относиться ко всем языкам, наречиям, говорам, диалектам, акцентам;

·        принимать, а не отвергать языковой и речевой плюрализм в классе и использовать его для развития мультикультурности учащихся;

·        признавать, что большинство людей говорит шаблонно, в силу привычки, не отдавая себе отчета в точности значения употребляемых слов и, исходя из этого, пересматривать свое понимание слов;

·        рефлексировать свою речь и следить за тем, какие слова, предложения, замечания не воспринимаются положительно учениками, и стараться избегать их в будущем; не бояться извиниться перед школьником за обидное для него слово.

Вопросы для обсуждения

·        В чем преимущества и недостатки билингвизма?

·        Представьте, что в классе все ученики «окают», а учитель «акает». Должен ли учитель менять свой акцент? Поправлять учеников? Как следует учителю реагировать на кавказский акцент ученика, читающего стихотворение С. Есенина «Белая береза»?

·        Существует ли связь между лингвисизмом и успехами или отставанием ученика в учебе? Почему «да» или почему «нет»?

·        Почему дискуссии вокруг языка бывают иногда очень жаркими?

·        Почему дети дразнят или обзывают друг друга из-за иного акцента или диалекта? К каким последствиям это может привести?

·        Почему так важно учителю быть чувствительным к невербальной коммуникации?

·        Почему нельзя делать заключение о том, что причиной неуспеваемости ученика является его диалект или акцент?