·        Проведите «мозговую атаку» среди студентов (или школьников), спросив, какие слова приходят к ним на ум, когда они слышат слово «переселенец». Нарисуйте «ассоциативную сеть» на доске, поместив в центр слово «беженец», впишите приведенные учениками слова в другие кружочки, расположенные вокруг центрального, соединив их линией, а затем обсудите: какие из них верные; не совсем верные; абсолютно неверные; какие основываются на стереотипах, а также какие чувства и эмоции может испытать ученик-мигрант, услышав то или иное определение.

·        Проведите анализ школьного учебника, чтобы выявить в нем примеры стереотипов и предубеждений по поводу отдельных культур. Попытайтесь определить, нормы какой культурной группы нашли отражение в учебнике в большей степени, в меньшей степени, не нашли отражение совсем. Разработайте две-три стратегии, как включить в содержание учебника культуру отсутствующей группы.

·        Приведите примеры из истории России, когда культурные различия между отдельными группами не разделяли людей. Почему это происходило? Какие выводы можно сделать из этого?

·        Обсудите в малых группах вопрос о том, из каких общих элементов состоит российская культура. Какие ее элементы разделяются большинством культурных групп?

·        Составьте для себя 5—6 возможных стратегий, как противостоять формированию у себя предубеждений и предвзятого мнения.

·        Если у вас в жизни был неприятный случай при соприкосновении с представителем другой культуры (например, с представителем этнической группы), привел ли он к развитию у вас стереотипа? Почему «да» или почему «нет»?

·        Опишите свою культуру. Определите, какие ее черты сформировались под влиянием ваших родителей; этнической группы, к которой вы принадлежите; ваших сверстников; других культурных групп, к которым вы принадлежали (или принадлежите сегодня).