·        Составьте программу действий для учащихся и учителей «Наша школа — территория, свободная от расизма».

·        Проведите наблюдения за тремя учениками (или студентами). Как бы вы охарактеризовали их учебные стили? что в них общего и различного? Чем, по-вашему, определяются различия их стилей: этнической, социально-классовой, религиозной, родовой или половой принадлежностью? Обоснуйте, пожалуйста, свою точку зрения.

Заключение

Написание пособия, предлагающего не совсем обычный, но необходимый взгляд на образование нового, демократического поколения россиян в таком сложном и плюралистическом обществе, как российское, и к тому же в столь непростое историческое время — чрезвычайно трудная задача. Главная проблема, о которой всегда помнил автор, состояла в том, чтобы избежать сверхобобщений, которые могли бы превратиться в еще один вредный стереотип. В связи с этим автор старался быть чувствительным к описанию любой культурной группы. Новизна постановки некоторых проблем, отсутствие в самом обществе ответов на многие вопросы еще в большей степени актуализирует задачу проведения диалогов среди всех культурных групп, ибо это один из главных путей стабильного и мирного развития страны. Стратегической должна стать задача вовлечения в этот диалог молодежи, которая сможет обеспечить процветание России в XXI веке, если наряду со своим интеллектуальным, духовным и физическим потенциалом разовьет толерантность, понимание, принятие, уважение и умение утверждать своими делами культурное многообразие.

Автор попытался представить многокультурное образование как динамический процесс, в котором культурные ценностные отношения и интересы отдельных индивидов и групп взаимодействуют сложным и зачастую самым противоречивым образом.