5.      Похвала и ободрение способствуют формированию положительного восприятия учеником самого себя. Критика, наоборот, может вызвать желание бросить школу и поступить вопреки существующим правилам.

Часто у учителей и родителей возникает вопрос о том, с какого возраста нужно начинать учить детей мультикультурному образованию. Ответ однозначный: по многим вопросам его нужно начинать как можно раньше, ибо сами дети очень рано начинают замечать различия. Учителю необходимо лишь подчеркивать оди-наковое и разное, отмечая, что у всех детей неодинаковый цвет волос, глаз, кожи, разный разрез глаз; что дети любят разные виды мороженого, одеваются каждый по-своему; любят разные песни, игры, сказки, говорят на разных языках. То есть подводить к выводу о том, что если бы все дети были одинаковы, то было бы скучно и неинтересно. Ведь если дошкольнику задать вопрос: «Как ты думаешь, было бы интересно, если все коты, собаки, игрушки были одинаковы?», то он наверняка ответит отрицательно. Вполне естественно, что для старшеклассников мультикультурное образование имеет иной уровень сложности: оно больше основывается на рациональности. Однако эмоциональный и чувственный опыт, который они приобретут в ходе, например, ролевых игр, лучше поможет им превратить знания в убеждения. Развивая у школьников умения уважать различия, необходимо подводить их к идее, что все мы принадлежим к одному государству — России, к одному человеческому роду, человеческой расе. Особенно важно подчеркивать огромное наследие и традиции лояльности к этнической принадлежности граждан нашей страны. Эта лояльность есть результат совместного исторического проживания, общих целей процветания, единого экономического пространства, большого количества межэтнических браков и, соответственно, числа потомков от смешанных браков. Словом, тесной переплетенности личных судеб миллионов людей и богатого многокультурного и многовекового наследия.

Глобальные преобразования, происходящие сегодня в стране, требуют от учителя пересматривать свой прежний опыт, взгляды, формировавшиеся в несвободной, догматической обстановке; менять свой старый понятийный аппарат на новый, отражающий современные реалии.