Включая описанные характеристики, критическое мышление вбирает в себя элементы диалектического, диалогического, альтернативного, рефлексивного и других видов мыслительной деятельности. Из перечисленных видов мышления большое значение в формировании мультикультурного сознания играет рефлексивное мышление (см., например, о нем в книге «Прогностическая концепция целей и содержания образования», 1994), так как владение им позволяет индивиду избегать неверных действий, слов и оценок в будущем. Рефлексивно мыслящий учитель время от времени задает себе вопросы типа: «Не был ли я предубежден, разговаривая с учеником Н.?», «Каким тоном я должен был разговаривать с учеником Н., чтобы не создавать ту конфликтную ситуацию, которая сложилась?», «Не воспринимал ли я девочек на моем уроке сквозь призму «слабого пола», неспособного понять мой предмет из-за особенностей их биологической природы?», «Не относился ли я к учени-ку Н., исходя из его этнического происхождения?», «Почему мой взгляд на ученика Н. отличается от взглядов на него других учителей?», «Основывались ли мои предположения о нем на конкретных фактах или на визуальном восприятии выражения его глаз, одежды, жестов, прыщей, манер, происхождения его родителей, этнической идентичности?» и другие вопросы. Учитель как бы оглядывается назад в прошлое и честно пересматривает свои ценностные ориентации, отношения и поведение, для того чтобы избегать предвзятых суждений, ошибок и оплошностей в будущем.

В условиях демократического плюрализма мнений в России, когда на страницах некоторых средств массовой информации порой не соблюдаются элементарные рамки приличия и прямо разжигается вражда по отношению к отдельным культурным группам, очень важно учить школьников критически воспринимать информацию, выявлять явную пропаганду, определять, чьим интересам она служит и как может нарушить мир и согласие в обществе. При этом очень важно подчеркивать, что знания создаются людьми и они не всегда и не обязательно отражают мнение всех людей, всех членов определенной культурной группы, а порой только отдельных личностей.