Есть еще один вид расизма, ведущий к дискриминации. Он основан на неумении понимать и принимать человека иной возрастной категории. Примеров тому много. В российском обществе, к сожалению, стала реальностью дискриминация при приеме на работу женщин старше 45 лет. Молодые порой не приемлют пожилых, потому что они «некрасивые», «уродливые», «вечно ворчат и вечно болеют», «все им не так», «вечно недовольны», «вечно поучают». Доля правды в этом, конечно, есть, однако больше правды заключается в том, что молодых людей, которые так оценивают старость, не научили видеть красоту старости, понимать особенности и проблемы, привычки и потребности людей этого возраста. Так же, как и среди учителей есть люди, о которых говорил 15-летний принц из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»: «Беда взрослых состоит в том, что они забыли, что когда-то сами тоже

были детьми». Вот почему иногда бывают конфликты между учениками, молодыми учителями и учителями, а также администраторами «элегантного возраста». Вот почему необходимо учиться понимать и принимать людей любого возраста, чтобы стать многокультурным человеком.

Стратегии обучения

·        Создавать равные учебные возможности для детей с альтернативным развитием;

·        предоставлять как можно больше возможности ребятам с обычным развитием узнавать о культуре людей с альтернативным развитием;

·        приглашать в класс людей с альтернативным развитием, чтобы ученики могли узнать о их чувствах, эмоциях, жизненном опыте, проблемах;

·        развивать положительное отношение и веру в возможности детей с альтернативным развитием реализовать свои потенциальные силы;

·        ставить планку уровня ожиданий успехов в учебе от детей с альтернативным физическим развитием натакую же высоту, как и для обычных детей;